Батькам про інклюзію

Закон «Про повну загальну середню освіту»

«Прийнято закон «Про повну загальну середню освіту». Це велика перемога на шляху реформування сфери освіти України, а також підвищення її якості. Великий крок у напрямі створення дієвого механізму реалізації конституційного права кожного на повну загальну середню освіту. Закон відкриває перспективи для всіх учасників освітнього процесу – учнів, педагогічних працівників, батьків», - зазначив голова Державної служби якості освіти України Руслан Гурак (#RuslanGurak).

Документом врегульовується чи не найголовніше питання - доступності повної загальної середньої освіти, зокрема:
📍підвищення рівня захищеності прав дітей на здобуття якісної загальної середньої освіти;
📍забезпечення рівності прав та інтересів закладів освіти,
📍здійснення інституційного аудиту;
📍проведення сертифікації педагогічних працівників;
📍затвердження освітніх програм;
📍здійснення державного нагляду (контроль) у сфері загальної середньої освіти;
📍розмежування повноважень між органами виконавчої влади та органами місцевого самоврядування.

СТОП БУЛІНГ

«Одна вчителька вирішила пояснити дітям, чому не можна
ображати інших. Ось що вона розповіла:
"Одного разу перед початком уроків я купила в магазині 2 яблука. Вони були майже однакові за кольором і розміром.
На початку класної години я запитала в дітей: "Чим відрізняються ці яблука?" Вони лише знизали плечима, адже суттєвої відмінності між ними не було.
Тоді я взяла одне яблуко і, звертаючись до нього, сказала: "Ти таке погане, огидне яблуко!" — і кинула його на підлогу. Учні подивилися на мене як на божевільну.
Я підняла яблуко і запропонувала одному з учнів: "Знайди в цьому яблуці щось погане, скажи про це і теж кинь
його на підлогу". Учень слухняно виконав прохання. Я запропонувала зробити те саме іншим дітям.
Учні легко знаходили в яблуці якісь недоліки: "Мені не подобається твій хвостик! У тебе противна шкірка!" — казали вони і щоразу кидали яблуко на підлогу.
Коли фрукт повернувся до мене, я ще раз запитала, чи бачать діти якусь відмінність між цим яблуком і тим, що
ввесь цей час лежало на столі. Вони знову не знали, що відповісти, адже попри те, що ми добряче "познущалися" над яблуком, значних зовнішніх ушкоджень
у нього не було.
Тоді я розрізала обидва яблука. Те, що лежало на столі, всередині було білим, а друге — коричневим, вкритим "синцями" від ударів об підлогу.
Я сказала: "Діти, але це ж ми його таким зробили! Це наша провина!" У класі запала мертва тиша. Я продовжила: "Те саме відбувається і з людьми, яких ми
ображаємо чи обзиваємо. Зовні не бачимо, як це на них позначається, але ми завдаємо їм величезну кількість внутрішніх ран!"»

Запитання для обговорення:
• Як почуваються ті, кого обзивають і
цькують однолітки? (Ображеними,
пригніченими, вони можуть вважати
себе винними, часто плачуть.)
• Як це позначається на їхньому навчанні? (Не хочуть ходити до школи,
втрачають інтерес до навчання, пропускають заняття.)
• Що вони думають про тих, хто їх ображає? (Вважають їх жорстокими і безсердечними.)
• Чому деякі люди ображають інших?
(Хочуть ствердитися за рахунок іншого; можливо, їх самих раніше ображали, і вони думають, що це нормально, вони
роблять це за компанію з друзями.)

Підсумуйте: «Булінгу може зазнати будь-яка дитина у школі, але жодна не заслуговує на таке ставлення».

Доплати вчителям за новим законом.

Альтернативні фрази для учнів.

Ознаки нестачі батьківської уваги у дітей.

Метод «Шість капелюхів».

Це психологічна рольова гра, сенс якої полягає в тому, щоб розглянути одну і ту ж проблемну ситуацію з 6 незалежних одна від одної точок зору. Це дозволяє сформувати найбільш повне уявлення про предмет дискусії та на логічному й емоційному рівнях оцінити переваги і недоліки.
⠀
🔻 Прийом було запропоновано британським письменником, психологом та спеціалістом з творчого мислення Едвардом де Боно у 1985 році.
🔻Основою цього підходу є концепція паралельного мислення.